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• ¿Cómo decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Siempre tuve una inclinación natural hacia la enseñanza. De hecho, mis amigos fueron mis primeros estudiantes, donde aprovechaba cada vez que podía para desarrollar explicaciones pedagógicas ante dudas que tenían sobre asuntos que yo manejaba mejor.
  Decídí ser profesor durante mi primer año profesional, en ese momento ofrecí clases particulares y descubrí que disfrutaba mucho la experiencia. Logré conectar bien con mis estudiantes y recibí comentarios muy positivos, lo que me motivó a seguir desarrollándome en esta área y mejorar continuamente mis métodos de enseñanza.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Durante un diploma en Filosofía, estudiamos dos obras que marcaron profundamente mi visión pedagógica: Pedagogía del Oprimido, de Paulo Freire, y El Maestro Ignorante, de Jacques Rancière. Ambas fueron una gran fuente de inspiración para mi trabajo con los estudiantes, ya que ponen el foco en sus necesidades y en la transformación a través del aprendizaje.
  Paulo Freire es una figura que admiro mucho. Su trayectoria estuvo enfocada en la transformación de comunidades y personas, en mejorar su calidad de vida y proporcionarles herramientas para luchar por sus sueños.
  
  Por otro lado, Jacques Rancière, en El Maestro Ignorante, narra la historia de un profesor que logró enseñar un idioma sin hablarlo, destacando así el papel fundamental del estudiante y su contexto en el proceso de aprendizaje.
  
  Para mí, la pedagogía es una disciplina que requiere complicidad: el aprendizaje no depende solo del profesor, sino también del compromiso del estudiante.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Creo que la enseñanza es fundamental. No solo transmitimos conocimientos y experiencia para que los estudiantes puedan avanzar académicamente, sino que también les brindamos confianza y motivación. Esto es clave para que enfrenten sus desafíos y logren sus metas.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Mirando hacia atrás, me doy cuenta de que la enseñanza siempre fue parte de mí. Desde la enseñanza media formamos un grupo de estudio informal con mis compañeros. Nos juntábamos después de almuerzo, ya que muchos éramos de otras ciudades y estudiábamos en Curicó.
  
  Al principio, lo hicimos para aprovechar el tiempo, pero pronto notamos un impacto positivo en nuestras calificaciones. La dinámica era colaborativa: cada uno enseñaba una materia en la que se destacaba, mientras los demás escuchaban y hacían preguntas. Yo solía enseñar Física, Matemáticas y Música, y esas fueron las asignaturas en las que más sobresalí.
  Con el tiempo, el grupo evolucionó. En tercero medio incorporamos Filosofía y en Lenguaje analizamos textos ensayísticos, lo que despertó en mí un gran interés por las Humanidades y las Ciencias Sociales. Esa experiencia fue clave para mi decisión de seguir una carrera en este ámbito, en lugar de optar por una más matemática.

• Para ti, ¿qué hace a un Superprof?

  Un Superprof no solo enseña, sino que también motiva y guía a sus estudiantes en el camino que elijan. Ya sea escritura académica, música, matemáticas, fotografía, conducción o danza, el aprendizaje debe ser un proceso activo en el que el estudiante participe de manera comprometida.

• ¿Qué consejo le darías a alguien que quiere dedicarse a la enseñanza?

  Que no tenga miedo de seguir aprendiendo y perfeccionándose constantemente. La clave está en desarrollar la neuroplasticidad, atreverse a explorar cosas nuevas y salir de la zona de confort. La enseñanza es un proceso en constante evolución, y un buen docente debe estar siempre dispuesto a adaptarse y mejorar.