Clases de Matemáticas y/o resolución de guías (PDT/PAES, Ed. Media y Básica)

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• ¿Cómo es que decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Desde muy joven me gustaba enseñar y ayudar a mis compañeros en materias que se me daban bien; a medida que fui creciendo, fui participando en algunas actividades extraprogramáticas que me permitían estar más ligado a la enseñanza, y al mismo tiempo, me daba cuenta que sentía una verdadera pasión por enseñar. El momento exacto que me motivó es difícil de definir, más bien diría que fue un conjunto de situaciones, aunque sí recuerdo momentos agradables desde que hago clases que me motivan a seguir haciendo clases; por ejemplo, cuando alumnos antiguos me hablan emocionados solo para agradecerme por el trabajo realizado y su éxito, o cuando alumnos que antes se creían nulos en matemáticas, terminan sintiéndose atraídos por las mismas, no solo mejorando sus resultados, sino sus actitudes frente a la materia.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Por supuesto. El primer profesor en mi vida que me hizo pensar que no necesariamente los profesores tienen que ser estáticos y aburridos fue Jonathan, profesor de un preuniversitario en el que asistí como alumno el 2018. Ha habido más profesores que destaco en mi vida, pero lo menciono a él por ser el primero, y por la gran ayuda que me brindó en matemáticas.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Una manera distinta de enseñar la matemática. Muchos jóvenes crecen con la idea de que es una materia obligatoriamente aburrida, a veces abstracta, y con cero aplicaciones en su vida diaria. En mis clases, me encargo de primero reforzar la confianza del alumno frente a sus conocimientos, y enseñar de la manera más didáctica y amena posible los contenidos. Para mí es muy importante mantener una relación de "buena onda" entre profesor y alumno, que la clase fluya como si se tratara de dos amigos manteniendo una conversación.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Un poco de contexto. El año que partí haciendo clases, 2020, fui seleccionado para realizar clases online a niños de Hualpén. En ese año realizaba clases netamente por amor al arte, y si bien hubo un pago para esa actividad, la verdad es que fue un monto despreciable. Hacía entre 4 y 6 clases de 45 minutos de Lunes a Viernes.
  
  El punto es que, si pienso en esa actividad, lo primero que recuerdo (y con mucho cariño) es un audio que me envió la presidenta de la junta de vecinos de ese sector, entregando los comentarios que le habían hecho llegar las madres de esos niños, como "a Pedrito no le gustaban nada las matemáticas, y ahora anda haciendo números por toda la casa", y bueno, mensajes como estos son el por qué hago clases; si yo mismo considerara que hago un mal trabajo, o recibiera comentarios negativos de los resultados, sería el primero en dar un paso al costado.

• Para ti, ¿qué hace a un superprof?

  Para mí un superprof no es solo aquel que se dedica a hacer clases como un pasatiempo, o una manera de sumar un dinero extra en su vida, sino un verdadero profesor, que se compromete a que sus alumnos aprendan de verdad, porque entiende que para ellos no es un chiste su tiempo ni su esfuerzo. Se debe ser un profesional, ponerse en el lugar del alumno, y preguntarse, si yo fuera un alumno buscando profesor, ¿tomaría clases conmigo?

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a ser profesor?

  Que encuentre un nicho de alumnos a quien darle clases. Por ejemplo, dar clases de física es un tema muy general; distinto es dar clases de física preparación PAES, o dar clases de física apoyo universitario, o dar clases de física educación básica. El consejo es, enfocarse en un grupo particular de alumnos, según tus capacidades y manera de enseñar. Quizás eres muy bueno dándole clases a jóvenes de 16 o más años, pero horrible dando clases a niños de menos de 10 años, o viceversa. Enfócate en tu propio método.