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Emilio
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Acerca de Emilio
La personalidad de una persona es un conjunto complejo y único de características que definen su forma de pensar, sentir y actuar. Estas características, que incluyen rasgos como la extraversión, la amabilidad, la responsabilidad, el neuroticismo y la apertura a la experiencia, se desarrollan a lo largo de la vida y son influenciadas por factores genéticos, ambientales y experiencias personales. En detalle: Conjunto de características: La personalidad no es un rasgo único, sino un conjunto de elementos que interactúan entre sí. Pensamiento, sentimiento y comportamiento: La personalidad se manifiesta en la forma en que una persona piensa, siente y se comporta en diferentes situaciones. Rasgos: Los rasgos de personalidad son tendencias relativamente estables que caracterizan a una persona. Desarrollo a lo largo de la vida: La personalidad no es fija, sino que evoluciona y se adapta a las experiencias y circunstancias. Influencias: El desarrollo de la personalidad está influenciado por factores genéticos, ambientales y experiencias personales, como el entorno familiar, las interacciones sociales y los acontecimientos vitales. Diferencia individual: Cada persona tiene una personalidad única, lo que la diferencia de los demás.
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Sobre la clase
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niveles :
Básico
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Avanzado
Para Niños
- Español
En cuáles idiomas se da la clase :
Español
El castellano es un idioma fácil de aprender. La antigüedad de la enseñanza de la lectoescritura en forma sistematizada ha empleado el Método alfabético. Este método se viene usando desde las edades Antigua, Media y Moderna, y recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto. Durante el florecimiento de Grecia (siglo VI al IV a. de C.) Dionisio de Halicarnaso (Asia Menor), en su libro de la composición de las palabras dice: "cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su forma y después de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílabas por sílaba al principio". Durante la vida floreciente de Roma (siglo III a. C. al V d. C.) Marco Fabio Quintiliano aconsejaba: "Que antes de enseñar el nombre de las letras se hicieran ver las formas de las mismas, que se adaptasen letras movibles de marfil y se hiciesen ejercicios preparatorios mediante un estilete que debía pasarse por las letras ahuecadas en una tablita, para que se adquiriese soltura de mano". Recomendaba además "que no se tuviera prisa". Más lo sustancial en él era también esto: "Conocer en primer lugar perfectamente las letras, después unir unas a las otras y leer durante mucho tiempo despacio...". Esto implicaba que el aprendizaje era lento, pues a los estudiantes les producía confusión al aprender primero el nombre de la grafía y posteriormente sus combinaciones. Según Giuseppe Lombardo Radice, su aplicación requiere del seguimiento de estos pasos. 1- Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje. 2- Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e; efe; etc. 3- La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente. 4- Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales, lo que permite elaborar sílabas. La combinación se hace primero con sílabas directas, ejemplo: be, a: ba; be, e; be, etc. Después con sílabas inversas, ejemplo: a, be: ab, e, be: eb, i, be: ib, o, be: ob, u, be: ub y por último con sílabas mixtas. Ejemplo: be, a, ele, de, e: balde. 5- Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones. 6- Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la acentuación y la puntuación. 7- Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente en la expresiva (que atiende los signos de acentuación, pausas y entonación) y después se interesa por la comprensión. Este método de enseñanza de la lectoescritura no posee ninguna ventaja. Desventajas: 1- Rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil. 2- Por su aprendizaje lento, primero se memorizan las letras y después se combinan. 3- Por atender la forma y el nombre de las letras y después las combinaciones, luego lee y después se preocupa por comprender lo leído. El método presenta más desventajas que ventajas, dado que el alumno, por dedicar especial atención a la forma, nombre y sonido de las letras, desatiende
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